资源平台首页
搜索:
  • 吉林省集安市朝鲜族学校案例 2021-11-12

    学校基于信息化教育教学发展需要,组建四个核心团队和研培型教研组,采取专家指导、骨干带头、科研推动、集中研训与个人实践相结合的信息化研修模式,聚焦课堂应用,以评促学,以赛促学,探索并完善了“三环六步” 翻转课堂教学模式,突破了信息化教学改革的瓶颈。 浏览:383
  • 安徽省凤台县第二实验小学案例 2021-11-12

    学校采取“导师制”的培训模式和“双导式”的学习方式,开展基于微能力点的指导和基于学科教学的研修指导,助力新老教师信息化教学能力共同提升;通过开展工程2.0专项科研课题研究、教学创新典型案例建设和教学比赛,推进信息技术与教育教学融合,助力课堂教学提质增效。 浏览:343
  • 天津市和平区岳阳道小学案例 2021-10-04

    通过SWOT分析确定信息化教学愿景目标,基于目标制定整校推进方案,确定校本研修主题,以构建“项目学习”和“数据驱动学习”信息化教学模式作为研修目标,推进“三提升一考核”团队行动计划,着力探索教学资源建设、教师常态化研修和信息技术与教育教学融合创新。 浏览:403
  • 上海市华东理工大学 附属闵行科技高级中学案例 2021-10-04

    基于绿色教育理念和特色,学校搭建信息技术应用环境,关注应用信息技术破解学科教学中存在的问题,通过提升信息化管理团队能力,抓实校本培训、名师引领、多元交流和发展评价,实现了课堂教学、学校管理、教师培训方式的“三变革”。 浏览:352
  • 山东省青岛市崂山区实验初级中学案例 2021-10-04

    以工程2.0为契机,基于学校办学愿景,明确学校发展规划以及各级研修计划,结合至上而下和自下而上的方式确定微能力点,通过研课磨课、教学比赛等方式促进教师信息化教学能力提升,有效支持了“先学后教因材施教1+3+6精彩教育大课堂”教学模式的落地。 浏览:339
  • 吉林省长春市西五小学 2021-09-18

    基于绿色教育理念和特色,学校搭建信息技术应用环境,关注应用信息技术破解学科教学中存在的问题,通过提升信息化管理团队能力,抓实校本培训、名师引领、多元交流和发展评价,实现了课堂教学、学校管理、教师培训方式的“三变革”。 浏览:431
  • 河南省新乡市红旗区和平路小学 2021-09-18

    结合本校信息化教学环境,学校确定了充分发挥教学环境功能,提高课堂教学效果的研修目标。各教研组系统梳理信息技术应用点,由教师选择学习,并通过教研组团队共研+青蓝结对+骨干引领+全员参与的校本研修策略充分开发技术功能,突破课堂教学重难点。 浏览:303
  • 安徽省合肥市南国花园小学 2021-09-18

    基于本校信息化环境优势、教师信息化教学水平,结合区级发展特色,确立了“跨学科学习活动设计”的学校信息化教学特色和“1+1+2”的教师能力点选择模式。利用四级平台和南国智库系统,打造五维智慧教研新体系。 浏览:285
  • 山东省烟台经济技术开发区实验中学 2021-09-18

    以工程2.0为契机,通过专家引领、团队共研、骨干示范、全员参与,分学科开展基于教材的大单元整合的校本研修和基于成长型课堂、深度学习的主题研修,探索信息技术应用融入核心素养培育。 浏览:314
  • 广西壮族自治区南宁市友谊路小学 2021-09-18

    以教学问题为出发点,以微能力点为抓手,通过个人思考与实践、教学研讨、学校管理团队与培训团队指导,有效促进信息技术与教学相融合。以研促训,以训促学,助力教师信息技术应用能力提升。 浏览:348