-
学校基于信息化教育教学发展需要，组建四个核心团队和研培型教研组，采取专家指导、骨干带头、科研推动、集中研训与个人实践相结合的信息化研修模式，聚焦课堂应用，以评促学，以赛促学，探索并完善了“三环六步” 翻转课堂教学模式，突破了信息化教学改革的瓶颈。
浏览：383
-
学校采取“导师制”的培训模式和“双导式”的学习方式，开展基于微能力点的指导和基于学科教学的研修指导，助力新老教师信息化教学能力共同提升；通过开展工程2.0专项科研课题研究、教学创新典型案例建设和教学比赛，推进信息技术与教育教学融合，助力课堂教学提质增效。
浏览：343
-
通过SWOT分析确定信息化教学愿景目标，基于目标制定整校推进方案，确定校本研修主题，以构建“项目学习”和“数据驱动学习”信息化教学模式作为研修目标，推进“三提升一考核”团队行动计划，着力探索教学资源建设、教师常态化研修和信息技术与教育教学融合创新。
浏览：403
-
基于绿色教育理念和特色，学校搭建信息技术应用环境，关注应用信息技术破解学科教学中存在的问题，通过提升信息化管理团队能力，抓实校本培训、名师引领、多元交流和发展评价，实现了课堂教学、学校管理、教师培训方式的“三变革”。
浏览：352
-
以工程2.0为契机，基于学校办学愿景，明确学校发展规划以及各级研修计划，结合至上而下和自下而上的方式确定微能力点，通过研课磨课、教学比赛等方式促进教师信息化教学能力提升，有效支持了“先学后教因材施教1+3+6精彩教育大课堂”教学模式的落地。
浏览：339
-
基于绿色教育理念和特色，学校搭建信息技术应用环境，关注应用信息技术破解学科教学中存在的问题，通过提升信息化管理团队能力，抓实校本培训、名师引领、多元交流和发展评价，实现了课堂教学、学校管理、教师培训方式的“三变革”。
浏览：431
-
结合本校信息化教学环境，学校确定了充分发挥教学环境功能，提高课堂教学效果的研修目标。各教研组系统梳理信息技术应用点，由教师选择学习，并通过教研组团队共研+青蓝结对+骨干引领+全员参与的校本研修策略充分开发技术功能，突破课堂教学重难点。
浏览：303
-
基于本校信息化环境优势、教师信息化教学水平，结合区级发展特色，确立了“跨学科学习活动设计”的学校信息化教学特色和“1+1+2”的教师能力点选择模式。利用四级平台和南国智库系统，打造五维智慧教研新体系。
浏览：285
-
以工程2.0为契机，通过专家引领、团队共研、骨干示范、全员参与，分学科开展基于教材的大单元整合的校本研修和基于成长型课堂、深度学习的主题研修，探索信息技术应用融入核心素养培育。
浏览：314
-
以教学问题为出发点，以微能力点为抓手，通过个人思考与实践、教学研讨、学校管理团队与培训团队指导，有效促进信息技术与教学相融合。以研促训，以训促学，助力教师信息技术应用能力提升。
浏览：348
四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0